sábado, 10 de diciembre de 2011

Breves características para elaborar un currículum


Elaboré una serie de características que pueden utilizar para reflexionar sobre la elaboración del currículum, mismas que son de corte metateórico, y esenciales para la reflexión y los elementos que subyacen en una teoría curricular.


“El currículum es concomitante con los compromisos epistemológicos, pedagógicos, filosóficos, antropológicos y psicológicos, su exégesis tiene que ubicarse desde uno o varios paradigmas y no tendrán que ser antagónicos, ya que esto provocaría una incoherencia en su desarrollo teórico".

¿Por qué compromisos? Desde una perspectiva ontológica, esta pregunta tiene una "razón de ser", ya que cada una de las disciplinas que he mencionado tienen una génesis milenaria, tiene una historia y distintos enfoques, perspectivas y hasta paradigmas, por lo que considerar las disciplinas desde la ontología, es de vital importancia.

De acuerdo con una de las premisas de Heidegger sobre la ontología es que ésta se encargará de “la constitución del ser de la existencia”, podría sostener que para comenzar con una elaboración metateórica del currículum es conveniente comenzar con analizar y reflexionar sobre lo que va a componer un currículum, recordemos que según Grundy, el currículum es una construcción cultural, por lo que un currículum se compone de elementos sociales que habría que analizar desde su existencia ontológica y verificar su validación e inclusión en el currículum.

Iremos definiendo algunos aspectos de cada una de las disciplinas mencionadas para identificar los elementos metateóricos del currículum y desarrollar “Teoría curricular”.

En una noche de jueves, un saludo para el mundo.
->JF!


martes, 6 de septiembre de 2011

Etimología del curriculum

Es importante señalar el origen etimológico del curriculum, algunas definiciones y explicaciones para elucidar el problema conceptual del término currículo o curriculum. En esta entrada, explicaré su etimología.

El curriculum por tanto, tiene diversas definiciones por lo que es acuciante aproximarnos a algunas terminologías para caracterizarlo, además de que podemos identificar que el término puede llegar a ser paradigmático e interpretativo, en donde estas características muchas veces pasan por algunas vicisitudes.

El término curriculum proviene históricamente del vocablo latino currere que significa “carrera” o bien, entendido como una pista circular de atletismo en donde  su significado se traduce como “pista de carreras de carros” (Kemmis, 1998:31).


“La palabra curriculum acaparó ambas connotaciones, combinándolas para producir la noción de totalidad (ciclo completo) y de secuencia ordenada (la metáfora del progreso en una carrera de atletismo) de estudios” (Kemmis, 1998:32). Así mismo, George J. Posner, hace referencia a otra metáfora vista como una analogía para entender el término curriculum mencionando que “la educación es un viaje con un destino establecido” (2005: 7).

En un primer momento puede entenderse el curriculum desde acepción etimológica de esta manera. Algunos estudiosos del curriculum, suelen escribir currículo o curriculum, para este blog, tomaremos la forma latina.


Bibliografía:

KEMMIS, Stephen (1998), El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata. 175 p.
POSNER, George J.  (2005), Análisis del currículo. Colombia: McGraw – Hill. 347 p.

martes, 19 de julio de 2011

"Sin embargo, el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural"

He tenido la oportunidad de leer y reflexionar acerca de la teoría crítica en educación; en el campo curricular, me he encontrado con Shirley Grundy, y que ha sido una manera de exhumar y de mostrar las reflexiones que surgen en torno al currículum emancipatorio.

En la actualidad, hay una enorme exégesis de las prácticas pedagógicas en términos curriculares, ya que existen  orientaciones a dominar los curricula. Esta dominación está orientada a un mecanismo capitalista, que genera ideologías alienantes y que muchas veces la práctica educativa tiende a actuar concomitantemente con la cultura de una comunidad dando como resultado un gregarismo pedagógico.

Ahora bien, Shirley Grundy, nos muestra en su obra "Producto o praxis del curriculum", un análisis serio y basto sobre cómo se conforma un currículum con base en la teoría crítica. El sustento teórico de Grundy, se basa en algunos teóricos de la Escuela de Frankfurt, ta les como Jürgen Habermas.

Grundy, al comienzo de su obra, nos hace un señalamiento a cerca del currículum: "Sin embargo, el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural" (1998:19), es muy concreto al explicar una analogía con una casa; los integrantes de una casa, construyen, modifican y decoran la casa, los sujetos tiene usos y costumbres que generan formas de cultura y que ellos mismos, pueden crear prácticas educativas de acuerdo a su cultura. El currículum, forma parte de la construcción cultural, podemos entender al currículum, como lo explica Grundy, que los diseñadores de los currícula, construyen planes y programas con base en la cultura de un comunidad escolar, de acuerdo a su contexto.

Es claro que el currículum y la cultura sirven de pretexto para contribuir a este espacio y su construcción al pensamiento pedagógico y las problemáticas actuales que nos hace acuciantes a reflexionar en nuestra educación. Para eso se ha creado este espacio, no sólo para pretender ser petulante, sino para elucidar ideas, pensamientos y reflexiones.


Bibliografía:

GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata, 1998. 279 p.